安親班準備開設閱讀寫作班,學生四處打探授課老師是哪位?得知是我之後,高興的說:「媽媽說如果是老師教的,要我報名上課」,聽到這句話,心裡可窩心的很!甚至有家長當面跟我說:因為老師不會兇,孩子比較想上您的課◦雖然老闆沒有全然認同我的班控,至少大部分的家長和學生都是肯定我的,在教學的歷程中,選擇用講道理給孩子學習的空間,以致於少數的學生在班上有點沒規矩,但我寧可相信學生都是單純的,因為他們認為我不會給他們太大的壓力,所以有時會有點小撒嬌,(但老闆就不是這麼想的)
每回進到老闆任教的教室裡,總是靜悄悄的,一個吹著冷氣的密閉空間,沒有一絲的聲響,每個孩子都悶著頭寫功課(評量),瞬間都會讓人覺得喘不過氣來了◦其實安親老師也很難為,孩子一放學進到安親班,就有成串的課業(包含英數)在等著他們,這時如果再考量他們的心理因素(怕他們太累之類),功課根本寫不完,既然無法改變現況,給孩子們更溫暖的對待,那就乾脆轉個彎吧!不再當安親老師,轉而從事行政和教作文,同樣站在教育的領域上,至少不須再為孩子們的考試分數操心了◦
放對位置就是天才（文章出處：國語日報家庭版98/12/8）文／洪蘭
美國有一艘驅逐艦到越南做友好訪問，這本來是例行公事，會引起媒體注意，是因為這艘驅逐艦的艦長是當年西貢淪陷時逃出來的小難民。一九七五年四月三十日，只有五歲的Le-Ba Hung跟隨其他難民乘著竹筏，在海面上漂流了兩天兩夜，才被一艘美國軍艦救起，把他們帶回美國。他長大後發憤圖強，以優異成績進入美國海軍官校，又因為努力向上，被升為驅逐艦艦長，三十九歲的他終於有機會回到當年逃離的故鄉。記者訪問他時，他說當年他是一個沒有人要的小難民，美國收留他，給他機會，做到艦長，統御一艘軍艦，乘風破浪去完成他的大志。他對美國不計較膚色、種族，給他教育，讓他出頭，非常感激。他說英雄不怕出身低，將相本無種，男兒當自強。他的話給了越南青年很大的鼓勵。
挪威選手艾登在個人Instagram限時動態寫下「我真的好愛台灣。」
近日的熱門話題--國際鐵人競賽年度盛事之一的法國尼斯鐵人三項世界錦標賽(IRONMAN 70.3 World Championship)，9月8日由23歲的挪威選手Gustav Iden以3小時52分35秒的成績奪冠。Gustav Iden在衝線時，頭上戴著繡有「埔鹽順澤宮」字樣的鴨舌帽，不但成為全場焦點，更讓國內網友驚喜萬分。據聞挪威選手艾登是在幾個星期之前，在東京測試賽前在日本街上撿到這頂帽子，他想說這頂帽子會給他帶來好運，結果真的在該場賽事中拿下第四名，沒想到戴著這頂帽子，最後還奪冠，因而這頂台灣彰化埔鹽順澤宮的帽子，意外爆紅！(https://www.ttv.com.tw/news/view/10809090024400N/579)
感恩是一種生活態度
在網站上看到這個標題--感恩是一種生活態度◦生命因感恩而精彩，心靈因感恩而平和，感恩不僅是一種心態，更是個體生命對世界的態度。「受人滴水之恩，當思湧泉之報」!(https://kknews.cc/zh-tw/essay/qee6rr8.html)
請問妳哪位
或許是個性、特質使然,我很不習慣講話沒禮貌的人,安親班的老師從教室撥了分機給樓下的櫃台:你打電話給OO的媽媽......一句「老師」的稱呼都直接省略,在教育的領域裡,不是應該給學生一個榜樣、表率嗎?教育是神聖的志業,為人師表對其他老師(稱呼櫃台人員為老師,很難嗎?)不是也應該表現出尊重嗎?而不只是在老闆面前而已!
戶外教學-烏樹林休閒園區
期待的戶外教學就在7月24日(星期三),一早,我準時到安親班集合,8點10分出發前往台南後壁烏樹林休閒園區,老師事先為這次的活動競賽分組,我與好朋友智誠(化名)分配在同一組,在車上看著大家開心的聊天、吃零食,大約一個多小時的車程就到達,一下車,天氣炎熱到最高點,我們迫不及待想趕快玩水消暑◦
離開某所學校,轉到另一所學校,稱之「轉學」,離開某家公司,跳到另一家公司,稱之「跳槽」,離開某政黨,稱為「脫(退)黨」,那如果選擇離開目前就讀的安親班呢?我姑且將之稱為「換班追分記」吧!
這學期,安親班來了一位二年級的小女生,坦言之,數學100多到200之間(包括錢幣)的概念,錯誤率極高,思考邏輯完全跟不上節拍◦每天到校接學生時,學生即使觀念還沒弄懂,照常準時放學,所以家長只能寄望安親班◦老闆說:因為考量到家長還沒有繳學費,所以不要急著跟家長talk學生的學習情況,我心想,或許前一家安親班也是如此的作法,因而大家都沒有第一時間讓家長了解事情的真相,於是家長只好選擇換安親班,再次上演換班追分記◦
安親班準備開設閱讀寫作班,學生四處打探授課老師是哪位?得知是我之後,高興的說:「媽媽說如果是老師教的,要我報名上課」,聽到這句話,心裡可窩心的很!甚至有家長當面跟我說:因為老師比較不會兇,孩子比較想上您的課◦雖然老闆沒有全然認同我的班控,至少大部分的家長和學生都是肯定我的,在教學的歷程中,選擇用講道理給孩子學習的空間,以致於少數的學生在班上有點沒規矩,但我寧可相信學生都是單純的,因為他認為我不會給他們太大的壓力,所以有時會有點小撒嬌,但老闆就不是這麼想的,每回進到他任教的教室裡,總是靜悄悄的,一個吹著冷氣的密閉空間,沒有一絲的聲響,每個孩子都悶著頭寫功課(評量),瞬間都會讓人覺得喘不過氣來了◦其實安親老師也很難為,孩子一放學進到安親班,就有成串的課業(包含英數課)在等著他們,這時如果再考量他們的心理因素(怕他們太累之類),功課根本寫不完,既然無法改變現況,給孩子們更溫暖的對待,那就乾脆轉個彎吧!不再當安親老師,轉而從事行政和教作文,同樣站在教育的領域上,至少不須再為孩子們的考試分數操心了◦
一直以來,寫作都是孩子們深感頭疼的,或許家長和學生都奢望藉由上作文課來提升寫作能力,其實語文及寫作能力是日積月累的,絕非是一週上一個半小時就能立即見效的◦孩子每天用了大部分的時間在課堂上反覆的學習,很難有空暇閱讀或思考,長期習慣了標準答案與制式化的學習,缺少了學習的樂趣與創造力,這也就是孩子們在寒暑假時,想躲著不想上安親班的重要原因之一了◦有時寧可選擇去阿公阿嬤家度假或參加社團活動,因為安親班早已和寫功課(評量)畫上等號了◦
